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新教育運動の一つ。 ドイツの改革運動で特徴的な出来事で1898年インゼンプルクに、リーツが『田園教育舎』を創ったことを受け、ゲヘープは単独で設立した学校。 生徒の自治活動を尊重する自由学校共同体。 まゆみ
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Ｌ：学校要塞＝｛ ｔ：名称＝学校要塞（施設） ｔ：要点＝校舎，運動場，楡の木 ｔ：周辺環境＝曇り空 ｔ：評価＝なし ｔ：特殊＝｛ ＊学校要塞の施設カテゴリ ＝ 藩国施設として扱う。 ＊学校は所属する藩国内の王、剣の職業を持つキャラクターに筋力と耐久に＋２する。この効果は複数入ることはない ＊学校が戦場になる場合、王、剣の職業を持つキャラクターの職業を持つキャラクターには装甲判定に＋５の修正が入る。この効果は複数入ることはない ｝ →次のアイドレス：・無敵のみなお先生（ＡＣＥ）・炎の王池内志野（ＡＣＥ）・学園忍者（職業）・剣神（職業） ｝
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白魔法学校 アイドレスＷｉＫｉの該当ページ 名称：白魔法学校（施設） 要点：白魔法、白い服、先生 周辺環境：学校 評価：なし 特殊： ＊白魔法学校の施設カテゴリは国家施設として扱う。 ＊白魔法学校の位置づけは教育施設として扱う。 ＊白魔法学校は所属する藩国内の国民に白魔法を覚えさせる。 →次のアイドレス：魔法建築の発展（イベント），初級白魔法（絶技），白魔法使い（職業），自然との調和（強制イベント），優しい心の勃興（強制イベント） 派生前 食糧生産地（ＡＤ枠）
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日系人学校 日系人学校 学費 新着記事は見つかりませんでした。 日系ブラジル人学校 新着記事は見つかりませんでした。 Português 1/2/3/4/5/6/7/8/9/10 日系ペルー人学校 新着記事は見つかりませんでした。 Español 1/2/3/4/5/6/7 日系人募金 新着記事は見つかりませんでした。
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あいちえいごがっこう【愛知英語学校】 愛知英語学校とは、官立の外国語学校。1870年設立の尾張藩の藩校洋学校を前身として、1874年設立。1877年廃止。
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プロローグ 第一話 将来を考える 第二話 中学入学！新生活が始まる 第三話 初授業は？ プロローグ こんにちは。今回は、学校物語を展開します。 この話については、早めに最終回を迎えてしまうバージョンがあるのですが、それではつまんない＆すぐ終わってしまうので、アレンジして、世の中に出世するまでを描きたいと思います。 途中、大ピンチな所もでると思いますが、多分乗り越えられると思います。 第一話 将来を考える 主人公の壁山は、小学校六年のとき、将来どうするか、すごく悩んでいた。 このとき、少年サッカーグループにも所属していたので、サッカーは辞めたくなかった。 そこで見つけたのが、サッカー専門の学校（中学）があったのである。これには大喜びで、そこにいきたいことを熱心に説明する。 しかし、親の顔は、うんとも言わなかった。なんと、私立中学だったのである。私立校は、公立より授業料が高くかかり、受験料も取られる。そのため、財産が合わず、許可をしなかった。しかし、壁山の熱心な説得により、納得してもらい、入学も許可してくれた。 学校名は、雷門中学。サッカー専門とあったが、ここへ行きたかった。 壁山は、学校で、「俺、雷門中へいくんだ」と自慢していた。そして、先生が授業で、「みんなの将来はなんだ」と聞くので、壁山は真っ先に、「超一流のサッカー選手になるんだ」と言った。すると、先生を含むクラスメイトが全員、驚いた表情で壁山を見た。 実は、壁山が希望している学校は、ココの学校を卒業した、「円堂守」という先輩がいるのである。 噂によれば、部長らしいので、是非、教えてもらいたいのである。先生はみんな、壁山を見るたびに、「おい、あんな名門に行って大丈夫か」や「壁山、あまり無理すんな。いつでも、みんなと同じ学校に行ってもいいから」と言った、雷門中へ行くことを恐れている先生が多かった。実質、今いる学校でのテストが、ほぼ80取れるかどうかのギリギリラインである。そのため、受験費用がかかって家計負担になりやすいと思っているのである。 また、壁山にとっては、『買い食いのあり』『学校に持ってきてはいけないものがない』というのがいいそうで、それがとても魅力的である。普通に行く学校では、こんなこと、規制されまくりだからである。 壁山は、受験日まで、塾にも行かず、教科書だけで復習し、受験に受かる準備をした。6年間分の教科書を復習したので、とても辛かった。ノートには、復習内容がギッシリ詰まっている。いわゆる、復習をした証拠である。 受験当日、受験番号も持って、会場に行った。行くと、円堂先輩がいたのである。円堂先輩は、生徒会のメンバーに入って、受験をする、新入生を迎えるのである。そのお陰で、分かりやすい問題が出た。当然、全問正解。その場で答え合わせ、結果も出る。当然、受かった。クラス分けもしているので、壁山は、3組になった。最終的に、30人／クラスで、90人の新入生が入ることになる。 卒業式も終え、入学のための準備であせっていたのである。 第二話 中学入学！新生活が始まる 壁山は、4月から、晴れて中学生の称号を与えられた。そして、入学式を行いに行った。 校歌を無理やり（笑）聞かされ、教室に入り、教科書を貰い、帰宅した。先輩は、部活もやって帰るらしいが、1年生は部活に何も所属していない（というより、入れない時期）ので、帰宅するのである。 壁山は、家に帰り、昼を食べてから、母に言われた。 母「ねぇ、定期券を買ってあげるから、学生帳持って駅に行くよ」 壁山「へ、何。なんなの？定期って。」 母「定期はね、いつも同じところを通るときに、もう先に払っておくものなの。行くよ。」 無理やり連れて行かれ、定期券を買い、定期券で通えといわれた。ちなみに、定期券はＩＣ式のため、売店などでも使える。 そして、学校に行くための準備を進めていったのである。 第三話 初授業は？ 壁山は、雷門中学校の一年三組として、学校に通っている。電車内で、雷門中のシンボルマークを見られ、言われまくられた。それでも、無視し続けたけど。 壁山が学校につく頃には、殆どのクラスメイトが既に登校していた。皆朝早くに起きるon家がたまたま近い人が多いんだそうだ。壁山もその理由に羨ましがっていた。 初授業の様子はお見せできないが、壁山が言うには、教科書の忘れた人が多すぎたようだ。 コメント置き場 皆さんの感想を、どうぞお待ちしております。 名前 コメント すべてのコメントを見る
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学校のPCを使っていてこんなことに見舞われたことはないだろうか・・・ タスクマネージャが開きたいなー。。。とか でも、次のことを試すことでできるかもしれません。 ここでタスクマネージャをオンにしてダウンロードをクリックし、開くをクリック！あとは、サイトの指示に従ってください。 これをやるとCtrl+Alt+Deleteを同時に押すと出てくるWindowsのセキュリティダイアログボックスのタスクマネージャが押せるようになります。しかし、タスクマネージャが起動してもすぐに閉じてしまうというときは・・・ セーフモードとネットワークで起動してみましょう。 そして上記のことを試します。岐阜県各務原市のPCはALSIでフィルタリングされています。管理人の予想だと、学校のサーバがプロキシ的な役割になってそこを通ることによってフィルタリングしています。サーバ経由でネットに接続しているので、落とせると思います。(できなかったらコマンドプロンプトを使って一時フォルダからデスクトップなどに移動しておけばよいと思います、が・・・) するとちゃぁんと出ます！ あと、セーフモードで起動するとIE6でインターネットオプションが開けるようになります。 依然コントロールパネルを開く方法はわかりませんが・・・ とりあえずコマンドプロンプトが動くので、なんとかできると思います。 またググりますが・・・
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【作品名】学校怪談 【ジャンル】漫画 【先鋒】マンティス・レディ 【次鋒】影男 【中堅】空男 【副将】図書委員の少女 【大将】少年(山岸) 【共通設定】 学校怪談の世界観は現実相応なことと宇宙や月、宇宙人が出る話しもあるため 単一宇宙 空男は身長無限大なため大きさは世界観相応で単一宇宙並み 空男より大きい図書委員の少女→少女とほぼ同じ大きさの少年(山岸)→山岸より大きいマンティス・レディ、影男 【名前】マンティス・レディ 【属性】カマキリの怪物 【大きさ】共通設定参照 【攻撃力】大きさ相応のカマキリ並み 【防御力】大きさ相応のカマキリ並み 【素早さ】カマキリ並み 【特殊能力】なし 【名前】影男 【属性】怪物 【大きさ】共通設定参照 【攻撃力】大きさ相応 【防御力】大きさ相応 【素早さ】常人並み 【特殊能力】設定で何でも望みを叶えてくれるなので任意全能 【名前】空男 【属性】空が擬人化した怪物 【大きさ】共通設定参照 【攻撃力】大きさ相応 【防御力】大きさ相応 【素早さ】常人並み 【特殊能力】なし 【名前】図書委員の少女 【属性】図書委員 【大きさ】共通設定参照 【攻撃力】大きさ相応 【防御力】大きさ相応 【素早さ】常人並み 【特殊能力】なし 【名前】少年(山岸) 【属性】男子学生 【大きさ】共通設定参照 【攻撃力】大きさ相応 【防御力】大きさ相応 【素早さ】常人並み 【特殊能力】なし 参戦 vol.93 112-113 修正 vol.93 458 vol.93 116 ：名無しさん＠お腹いっぱい。：2010/04/01(木) 20 47 40 ID GONI92jH どっからどう見てもおかしいものはやっぱり議論の余地ありかと。 というかループ可になんかいつのまになったんだ？ 117 ：名無しさん＠お腹いっぱい。：2010/04/01(木) 20 51 24 ID TlTKjuqI 116 いや俺もループする時点でダメだったと思うんだが 前にループしたらダメだろって言ったら ライダーの時の議論は当てにならない、普通にありとか言われたんだ 119 ：名無しさん＠お腹いっぱい。：2010/04/01(木) 21 01 37 ID GONI92jH 113にあるけど大きさ∞＝世界観相応ってのもけっこう怪しいんだよな。 世界観の中に存在してる時点で世界観相応じゃないし そもそもどっかにおさまってる時点で無限じゃないし。 120 ：名無しさん＠お腹いっぱい。：2010/04/01(木) 21 03 43 ID HSH3zFjs や、身長無限設定で大変なことになったあずまんががあるしそれは大丈夫だろう 121 ：名無しさん＠お腹いっぱい。：2010/04/01(木) 21 04 47 ID TlTKjuqI 大きさ∞＝世界観相応もあずまんがのころいきなり言われたような それまでは時天空みたいな世界観そのもののやつ以外採用されたキャラいない、描写相応だったし そのルールを採用しなければ不都合が出ないのに採用するとほぼ全作品で不都合が起きるのは ちょっと変だと思う 138 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/05(月) 13 23 44 ID ZRZ/IqyM 117 そんな流れあったか？ いい、とかいうやつもいたかもしれんが、基本的には駄目という流れが主流だったと思うんだが 121 大きさ無限＝世界観なのは最低値ルールがあるから 無限に上限がついて作中最大の大きさと同じ大きさにされる 威力無限が作中最大威力だったり なんでもきれるが設定が出たときまでの作中のものなら切れる扱いなのと一緒 ループが起こるのは最大値ルールがあるから 設定と描写を行ったりきたりでループが起こる 根本的に大きさ無限とは無関係の問題 大きさ無限＝世界観じゃなくしたところでループは作れるんだから 大きさ無限＝世界観じゃなくしても同じ問題は起こるよ 146 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/09(金) 16 46 52 ID nN2Phcj3 138 その考えだと 大きさ無限のキャラがいて描写や設定で大きさが世界観＞大きさ無限のキャラとわかるのに 大きさ無限＝世界観相応とするのは 威力無限の攻撃より描写や設定で威力が上の攻撃Aも作中に存在する攻撃だから 威力無限＝攻撃Aとするのや なんでも切れる剣でも切れない耐性ありの物質も設定が出たときまでの作中のものなので 切れるとするのと一緒で普通にダメじゃん 147 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/09(金) 16 55 39 ID ZDHU5hBh 146 なんでも～とかはその設定が出たときまでの作中最大だから 大きさ無限設定が出たときまでの作中最大のものと同じだから問題ないだろ 148 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/09(金) 16 59 00 ID nN2Phcj3 147 いやだから 描写や設定で世界観＞大きさ無限がわかるのに大きさ無限＝世界観にはならんだろ 152 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/09(金) 18 20 59 ID ZDHU5hBh 148 あー、そうか。そうだね。ごめん 勝手に脳内補完して、最強スレ的な世界観の最低値基準と＝、とか都合のいいように考えてた つまり、学校の怪談の世界観は単一宇宙並 作品スレ的には単一宇宙＝約470億光年なので大きさ無限＝470億光年 学校の怪談の宇宙はそれより大きいけど、世界観自体は単一宇宙並みであることに変わりはないので 大きさ無限は470億光年のまま、とかそんな感じで脳内補完してた まあ、俺の案はこういう感じですという提案ということにしてください 157 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/09(金) 18 51 30 ID nN2Phcj3 152 作中でわかること無視のルール？ 空男の大きさ無限＝学校怪談の世界観は現実の単一宇宙なので470億光年と仮定するなら 空男の大きさは470億光年、それよりでかい学校怪談の世界は470億光年以上 学校怪談の世界は現実相応じゃないので最初の仮定ができない 学校怪談の世界観は現実の単一宇宙と仮定するなら それより小さい空男は470億光年の大きさではない 大きさ無限＝世界観とはできない 上でも言ったが威力無限の攻撃Aとその前に登場してたAの倍の威力の攻撃Bがあったら AはB以下の作中最大の攻撃以上の威力にはなってもA=Bにはならんだろ まして学校怪談みたいにAはBと同等→Bはその倍の威力→AはBと同等・・・でとかにはならん 158 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/09(金) 18 55 37 ID MD1150Mg ついでに なんでもきれるが設定が出たときまでの作中のものなら切れる扱いなら 設定が出た時に地球が舞台だから惑星も切れるとか世界観が宇宙なら宇宙も切れるとかなるのか？ 原理がないなら作中でやったとこまでか 特に原理が無い他の剣でも切れるのまでじゃないのか？ 165 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/09(金) 19 58 14 ID ZDHU5hBh 157 別に何も無視してるつもりはないんだが まあでもそうか大きさ無限＝世界観はおかしいな… 158 なんでも切れる、の場合は作中最大防御のキャラとか装備を切れる扱いだったはず なので空間だの時間だの概念だのなんだのは当然切れない扱いだったし 炎だの水だの光だのも切れないし宇宙とかも切れない扱いだった あと、これはあくまで単なる言葉遊びだけど 宇宙はともかく地球は切るだけなら簡単 真っ二つにはできずとも表面に傷がつけば切れたと言えるので 昔似たような議論があった気がするなぁ 168 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/10(土) 00 28 49 ID S+8j9fqG 宇宙 描写：空男よりは大きい 設定：不明（最強スレ的に470億光年） 空男 描写：まあたぶん一般男子並なんだろう。宇宙よりは小さい 設定：無限（解釈として世界観相応つまり宇宙と同じ大きさ） 設定で宇宙と同じ大きさだけど描写では宇宙より小さい 矛盾してるから最大値とって宇宙と同じ大きさ 宇宙より小さいと言う描写は最大値ルールに則り採用されない 宇宙が空男より大きいという主張は空男の描写が最強スレでは採用されてないから採用されない なんでも～系とか無限だから少しごっちゃになってるけど 状況としては描写でAより大きいB。ただし、BとAは同じ大きさという設定 という状況と一緒で、ループさせなければいいだけの問題だと思うのだが 169 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/10(土) 00 43 02 ID SCz1xaLn 大きさ無限っていうと、でかくなることができるって意味の可能性も出てくるんだよな、スペクトルマンみたいな。 少なくとも作中でそれなりの扱いでない以上。 170 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/10(土) 00 49 32 ID S+8j9fqG 169 大きさ可変、みたいな設定がない限りは素直に無限と受け取ってもいいような気はするけど ただ、確かに大きさ無限の根拠の原文くらいはあったほうがいいかもね もしかしたらテンプレ作成者の勘違いで 169の言うような場合の可能性もあるし あと、一応補足 168の意見は無限＝世界観とするなら、という前提で話を進めたけれども 無限＝世界観としろ、と主張するものでは特にない 171 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/10(土) 00 57 47 ID 1l0ZvNzt 168 描写で世界観そのものの奴とか以外は無限＝世界観相応は 157で否定できる 要は設定：不明（最強スレ的に470億光年）の470億光年が採用できない 現実の宇宙とは大きさが違うということはわかり、もっと大きいかもしれないし、小さいかもしれない 設定で宇宙と同じ大きさなら最大値でいいけど設定で無限であって宇宙と＝じゃない 173 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/10(土) 02 06 53 ID S+8j9fqG 171 157は 学校怪談の世界は現実相応じゃないので最初の仮定ができない と言ってるけど、これはループを作って学校の怪談の宇宙の大きさをを変えたせい 157はこの事実を以って、無限＝世界観にしたら必ずループが起こるから、それはおかしいと主張してる 俺はループを起こさせなければいいと主張してる 根本的に俺と 157は意見の前提が違う 174 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/10(土) 02 20 34 ID 1l0ZvNzt 173 あずまんがの時もダメだとなった理由の一つだけどループ関係ない 空男の大きさ無限＝学校怪談の世界観は現実の単一宇宙なので470億光年と仮定するなら 空男の大きさは470億光年、それよりでかい学校怪談の世界は470億光年以上 一行目の仮定に対して二行目の結果を採用すると仮定自体が成り立たないのでダメ 空男の大きさが宇宙と同じという設定なら最大値だけど無限って設定じゃダメ 威力無限の攻撃Aとその前に登場してたAの倍の威力の攻撃Bがあったら AはB以下の作中最大の攻撃以上の威力にはなってもA=Bにはならんだろ 大きさ無限の空男とその前から登場してた空男よりでかい世界観があると 空男は作中の他の大きさ～ｍのキャラより大きくはなっても空男＝世界観にはならん ループを起こさせなければいいってのもあずまんがの時点で一コマキャラとしてならおｋ ループ起こさせないじゃなく、意図的にループ切るのはダメ、ループする時点でダメって言われてたぞ 178 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/10(土) 02 59 57 ID S+8j9fqG 174 ループを起こさせなければいいってのもあずまんがの時点で一コマキャラとしてならおｋ ループ起こさせないじゃなく、意図的にループ切るのはダメ、ループする時点でダメって言われてたぞ うん。だから前提が違うと言ってるんだけど… あと、 一行目の仮定に対して二行目の結果を採用すると仮定自体が成り立たないのでダメ 空男の大きさが宇宙と同じという設定なら最大値だけど無限って設定じゃダメ という意見と 大きさ無限の空男とその前から登場してた空男よりでかい世界観があると 空男は作中の他の大きさ～ｍのキャラより大きくはなっても空男＝世界観にはならん という意見を両立させると 空男は描写上の大きさより大きくなれないぞ 179 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/10(土) 03 11 15 ID 1l0ZvNzt 178 一番上はループのありなし関係ないじゃん なんの前提が違うの？ 空男は描写上の大きさより大きくなれないぞ そうだよ、無限だって作中で無限より上と分かってるのと＝にはならないだろ 描写相応か空が擬人化って設定から空と同じかだろう 空男の設定が宇宙と同じなら最大値ルールで470億光年で問題ないけど 180 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/10(土) 03 53 08 ID S+8j9fqG 179 一番上はループのありなし関係ないじゃん 空男の大きさ無限＝学校怪談の世界観は現実の単一宇宙なので470億光年と仮定するなら 空男の大きさは470億光年、それよりでかい学校怪談の世界は470億光年以上 一行目の仮定に対して二行目の結果を採用すると仮定自体が成り立たないのでダメ 二行目の結果はループしてる 二行目の結果を採用すると仮定がなりたたないかもしれんけど 俺はこの二行目の結果を採用しない（ループはさせない）から 仮定が成り立たないということにならない なんの前提が違うの？ 意図的にループ切るのはダメ、ループする時点でダメという前提ではなく ループを起こさせなければいいという前提で考えてる つまりループ自体は否定するけど、ループが起こりえる状況は肯定する （前者はループが起こりえる状況自体を否定してる） そうだよ、無限だって作中で無限より上と分かってるのと＝にはならないだろ 作中で無限より上だと分かればね でも、それもやっぱり前提の違いだよ 俺は 168に書いたように 宇宙より小さいと言う描写は最大値ルールに則り採用されない と考えてるので、宇宙が無限より上とは考えてない あと、俺の意見を書いてなかった気がするので一応言っておくと 俺は大きさ無限＝世界観になってほしいとは思ってない だって 178の意見自体はたぶんルール上間違ってないだろうし。 賛同するかは別の問題だし、俺の意見が間違ってるともまああまり思わんけど んで、個人的には大きさ無限の最低値＝470億光年でいいじゃん、と思ってる 理由はファンタジー世界は基本的に惑星サイズ扱いだけど 無限の大きさを持つファンタジー世界とかが出てきたら、宇宙と同サイズ程度にはなってほしいから （キャラと世界は別で考えろ、といわれるかも知れんが別で考える理由もいまいち思い浮かばなかったもので…） 181 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/10(土) 04 10 50 ID 1l0ZvNzt 180 眠いので一番上だけ どう考えてもおかしいだろ ループじゃなくて条件の仮定とその条件から出された結果において 結果と条件が異なる、結果が仮定が間違ってると証明してるって言ってるんだ 仮定じゃなくて設定で空男は470億光年や宇宙と同じ大きさってなってるならまだしも わかってるのは 空男＝無限、世界観＞大きさ無限ってだけだろ 182 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/10(土) 08 14 18 ID C84r+GNC 180 世界観＞大きさ無限でも 180みたいに考えていいなら 攻撃力無限は描写、設定で攻撃力無限より上の攻撃とも＝ なんでも切れるは作中で切れないのも切れる 無限はやったところまで作中の上限までを一切無視できるな 全能とも合わせれるな 187 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/11(日) 00 31 31 ID iymuaiA4 181 わかってるのは空男＝無限、世界観＞大きさ無限ってだけだろ 空男は描写上は無限の大きさじゃない（まあ描写で無限の大きさってなんだよ、とは思うけど。画面におさまんない感じか？） つまり、空男は設定と描写で矛盾してる 矛盾した場合最強スレで採用できるのは描写か設定のどちらか最大となるものだから 描写上世界観＞空男であっても、世界観＞無限とはならない 191 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/11(日) 08 35 23 ID cogatlS+ 187 それは空男が大きさ宇宙並み、世界観そのものと明言されてる場合 それがありなら無限系の作中の上限も無視できるし、なんでも切れる剣は作中で切れないのも切れる 192 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/11(日) 08 42 32 ID sjaPedR4 なーに多元で設定無限の大きさならファイブスター物語がある 193 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/11(日) 08 49 00 ID cv/ZUVix 192 あれ大きさ無限＝世界観でやってないじゃん 194 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/11(日) 08 58 19 ID sjaPedR4 ありゃそうか ロボスレあたりの見て世界観と同等の神を乗せてる感じだと捉えていたんだが違ったか 195 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/11(日) 10 50 15 ID f2ofZ8ST FSSレベルになると大きさなんかあってないようなもんだからなあ 202 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/11(日) 14 32 11 ID iymuaiA4 191 それは空男が大きさ宇宙並み、世界観そのものと明言されてる場合 違う。なぜなら最大値ルールは平等に適用されるから 空男の大きさが無限であることに変わりはない それがありなら無限系の作中の上限も無視できるし、なんでも切れる剣は作中で切れないのも切れる これに関してはその通り。でも、無限の上限を決めるのは最低値ルールのやることであって 最大値ルールを制限するものではない 俺は最大値ルールによって空男の大きさは無限となると言ったけど、最低値ルールによって無限がどういう値になるのかは別の話 言いたかったことは 180の意見は論理としては正しいけど 最強スレでは最大値ルールがあるから 最大値ルールを適用するとその論理が必ずしも常に正しいわけではない、と言ってる 203 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/11(日) 14 49 14 ID NvUY1oHI 何でも切れるって設定でも作中で切れなかったもの以上は切れないなら 無限設定でも作中で自分より大きかったものよりは小さいとするのが 妥当というか、作中の表現に沿ってる気がするけどなあ。 204 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/11(日) 15 08 57 ID iymuaiA4 203 無限、だって作中の表現なんだからしょうがない そもそも無限と設定してるのにそれより大きいものを書く時点でちょっと…とは俺も思うけど まあ後付設定の可能性もあるけどそれにしたってね 205 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/11(日) 15 47 05 ID VKRlekf8 202 空男の大きさが無限にはならんよ 無限は作中の限界までわかるとこまで作中の世界観より小さいとわかるなら世界観並みにならん 最大値ルール適用する以前の問題 空男の大きさが～ｍでコマによってそれより小さいとかじゃなく、最初にもとめる空男の大きさ自体が 無限のわかるとこまでで世界観並みにならん なんでも切れる剣で作中切れないものは切れないし 威力無限の攻撃より上の威力の攻撃は威力無限と＝にはならない 206 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/11(日) 15 55 46 ID iymuaiA4 205 設定で無限なんだから無限だよ 無限の大きさが最強スレでどう扱われるかと空男が無限であることにはまったく関係がない 空男は無限の大きさ、よって最強スレでは○ｍとなる ってだけで、○ｍになることは空男の大きさ設定が無限であることを否定することとは無関係 208 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/11(日) 16 09 04 ID VKRlekf8 つか無限、なんでも系で 空男の大きさ無限、作中で世界観＞空男がわかる 無限も作中上限が示されていたらダメなのに 無限＝作中最大のものまで＝世界観相応、世界観＞空男は最大値で無視 空男の大きさ＝世界観なら なんでも切れる剣、作中で物質Aは切れないことがわかる 作中上限が示されていたらなんでも～でもダメなのに なんでも切れる剣なので作中で設定が出た時までの物は切れる→物質Aも切れる 作中で物質Aは切れないは最大値で無視 威力無限の攻撃A、攻撃Bの威力は作中でAの2倍とわかる、Bの最大破壊描写は惑星破壊 無限も作中上限が示されていたらダメなのに 威力無限なので作中最大で攻撃Aは惑星破壊の2倍の威力 攻撃Bの威力は作中でAの2倍は最大値で無視 全能、なんでもできる設定のバオラムハバがいる、作中で世界観＞全能範囲とわかる 全能なんでもできるも作中上限が示されていたら範囲が世界観までにならないのに 全能、なんでもできるなので作中の世界観までは干渉可能→ビックリマン世界は無限次多元 →バオラムハバは無限次多元全能、世界観＞全能範囲は最大値で無視 これもありになるよな なるわけねえだろこんなの 209 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/11(日) 16 14 42 ID cogatlS+ 206 お前上のレス読んでないだろ 208 ビックリマン復活きたか 210 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/11(日) 16 23 17 ID VKRlekf8 206 空男は無限の大きさ、よって最強スレでは○ｍとなる だからこの○ｍ自体が上限無視して世界観相応にはならんだろうが 216 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/11(日) 17 43 38 ID iymuaiA4 208 空男の大きさ無限、作中で世界観＞空男がわかる 無限も作中上限が示されていたらダメなのに 無限＝作中最大のものまで＝世界観相応、世界観＞空男は最大値で無視 空男の設定上の上限：無限 描写上の上限：世界観＞空男 描写上の上限は最大値ルールで採用しないことができる 設定上の上限は無限。下限は無限のわかるところまで（空男のわかるところまでではない） なんでも切れる剣、作中で物質Aは切れないことがわかる この剣の設定がなんでも切れる剣だけど、Aは切れない。という設定だった場合 A以外はなんでも切れる、という設定なのでAは切れない 下限はAを除いたなんでも、の分かるところまで 剣の設定がなんでも切れる剣、描写でAは切れなかった場合 描写上の上限はA以下 設定上の上限はなんでも 最大値ルールが適用されるので、剣は何でも切れる方を採用できる 下限はなんでも、のわかるところまで 威力無限の攻撃A、攻撃Bの威力は作中でAの2倍とわかる、Bの最大破壊描写は惑星破壊 B＞A＝無限＞惑星破壊の1/2 B＝無限の二倍＞惑星破壊 Aの下限は惑星破壊の1/2 Bの下限は惑星破壊 現状描写上の上限が提示されておらず、矛盾もしてないから最大値の出番なし 全能はしらん。あいつら他のキャラとルールの適用違うし 209 一応読んだつもりだけど、長文だったからレスする間に以前のレスに関して忘れたり 誤読したところもあるかも。指摘してくれると助かる 210 描写上の上限が世界観より小さくても 設定上の上限は世界観より大きい 描写上の上限と設定上の上限が矛盾したらどちらか最大値を採れる 描写での上限は設定と矛盾した時点で無関係 ただし、最低値ルールがあるから上限がいくら大きくても最強スレでは下限が取られる 220 名前：208[sage] 投稿日：2010/04/11(日) 19 08 54 ID VKRlekf8 208 まさか本気でなんでも切れる剣で作中切れないのも切れる扱いにするつもりだったとは どうも設定と描写どちらかの最大値しか取らないと思ってるようだが 設定と設定、描写と描写も最大値とれる 空男の大きさ無限、作中で世界観＞空男がわかる 威力無限の攻撃A、攻撃Bの威力は作中でAの2倍とわかる、Bの最大破壊描写は惑星破壊 この二つで攻撃の方ではB＝無限の二倍になるのに 大きさの方で世界観＝無限の～倍にならないのはなんで？ 全能も無限、なんでも系で作中示されてる上限を無視できるかの話しだ 設定上の上限は世界観より大きい なんでそうなる？設定上の上限って無限、作中わかるとこまでだろうが 無限＝作中わかる最大＝世界観としてもなんで世界観よりでかくなる？ 221 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/11(日) 19 10 06 ID VKRlekf8 上のは 208じゃなく 216ね 222 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/11(日) 20 50 21 ID iymuaiA4 220 どうも設定と描写どちらかの最大値しか取らないと思ってるようだが 設定と設定、描写と描写も最大値とれる それはわかってるよ。でも、矛盾したときにどう最大値を取るかはテンプレ作成者の自由でしょ？ まあ、矛盾するというかさせるというほうが正しい気はするけど この二つで攻撃の方ではB＝無限の二倍になるのに 大きさの方で世界観＝無限の～倍にならないのはなんで？ Bが無限の二倍であることはAが無限であることと別に矛盾してない 大きさと違って見た目で威力なんてわかんないし （極小範囲で高威力の攻撃だっていっぱいある） でも、大きさの方は描写と設定が矛盾する（もしくはさせた） つまりこう、無限（＝空男設定）＞世界観＞空男（描写） 空男の設定と描写が矛盾してるよね？ 世界観が空男の何倍という描写を採用する つまりこう、世界観＞空男（描写）＝無限＞その他 これだと、空男の描写と設定が矛盾してない（もしくはさせてない）から 無限の最低値は世界観以外のところから取ってこなくちゃ駄目だろうね （描写上の大きさが無限には見えないのに描写＝設定ととっていいのかはしらんけど） 後者は、世界観が最大になる考え方で、空男が最大になる考え方ではない 空男に対して最大値をとるか、世界観に対して最大値をとるかの違いでしかない 設定上の上限は世界観より大きい なんでそうなる？設定上の上限って無限、作中わかるとこまでだろうが たぶん、上限という言葉の使い方が誤解を呼んでる気がする 俺は、作中わかるところまでは上限ではなく、下限であると考えてる 無限＝作中わかる最大＝世界観としてもなんで世界観よりでかくなる？ 違う。無限＞作中分かる最大＝世界観 これにより、最低値を取られて世界観と無限が同じような扱いになるってだけ 全能も無限、なんでも系で作中示されてる上限を無視できるかの話しだ だって、あいつら他のなんでも～ができないことできるし 228 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/11(日) 21 28 00 ID MRs9c4/K 222 Bが無限の二倍であることはAが無限であることと別に矛盾してない 世界観が空男の～倍であることも空男が無限であることと別に矛盾してないけど？ なんで攻撃Aは惑星破壊の2倍の威力にならないの？ 空男の大きさと同じでできるでしょ 空男に対して最大値をとると結局こうじゃん 学校怪談の世界観を現実相応の単一宇宙と仮定して470億光年 空男＝470億光年だと学校怪談の世界観は現実相応の単一宇宙じゃない もしかしたら現実よりでかいかもしれないし小さいかもしれない 学校怪談の世界観決めてくれ 俺は、作中わかるところまでは上限ではなく、下限であると考えてる 作中わかるとこまでしかできないじゃなく、作中できるかわからないこともできると言いたいのか だからそれだと無限やなんでも系が作中確実にできないこともできるようになるだろうが 違う。無限＞作中分かる最大＝世界観～ そもそもお前の場合無限＝世界観で矛盾する描写は捨ててるが 無限、なんでも系は作中わかるとこまで上限あったらその上限までだろ 作中でわかるのは空男＝無限、世界観＞無限、空男＝世界観ではない 全能はとくに制限がなければ範囲は世界観相応 お前の理論でいけば制限あっても範囲は世界観相応になるって話しだ 229 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/11(日) 21 57 10 ID cogatlS+ 227 じゃあ 222の人の理論でビックリマン修正した後ケンタウリ投下するわ 230 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/11(日) 21 58 25 ID Alk2yLAF いやその理屈はおかしい 231 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/11(日) 23 04 14 ID iymuaiA4 228 世界観が空男の～倍であることも空男が無限であることと別に矛盾してないけど？ そうだね でも、その回答は 222でした 矛盾させない場合は無限＞世界観にはならない、と言ってる なんで攻撃Aは惑星破壊の2倍の威力にならないの？ 空男の大きさと同じでできるでしょ 空男と同じでできない 空男＝470億光年だと学校怪談の世界観は現実相応の単一宇宙じゃない なんで？ 最初に仮定したとおり学校怪談の世界は単一宇宙＝470億光年 空男の大きさ＝無限＞470億光年（＝有限） 空男が470億光年より小さいという描写＝矛盾 世界観が空男より大きい＝上記の矛盾のせい 矛盾してる描写は採用しないから、世界観が空男より大きいのも採用されない 世界観が現実相応の単一宇宙じゃなくなることもない そもそもお前の場合無限＝世界観で矛盾する描写は捨ててるが 無限、なんでも系は作中わかるとこまで上限あったらその上限までだろ そうだね。それが矛盾ではなく上限だったらそうだろう 作中でわかるのは空男＝無限、世界観＞無限、空男＝世界観ではない 俺は世界観＞空男を上限じゃなく、単なる描写上の矛盾だと考えてる だから作中に無限に対する上限はないと考えてる 上限があるのか、矛盾してるだけなのかという解釈の問題 一応言っておくと、上限がないという俺の解釈の上であっても 無限の最低値を作中最大とするなら世界観より大きい程度の大きさになるだろうし 無限の最低値を作中キャラ最大とするなら最大キャラより大きい程度の大きさになるだろう 結局はルールの解釈や構築の問題で、最終結果を同じにすることはできるよ 232 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/11(日) 23 10 50 ID f2ofZ8ST 設定無限でどうみても有限な奴は スペクトルマンみたいに無制限に大きくなれるって意味での無限なんじゃないかって気もしないでもない 233 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/11(日) 23 23 19 ID MRs9c4/K 231 攻撃Aの設定上の上限：威力無限 描写（or設定）の上限：攻撃B＞攻撃A 描写（or設定）上の上限は最大値ルールで採用しないことができる 設定上の上限は無限。下限は無限のわかるところまで（攻撃Aのわかるところまでではない） なぜだ？お前の考えならこれでいいんだろ？ 無限＝作中最大威力までで攻撃Bと＝にできるだろ？ 特に設定、描写のない宇宙は現実相応だけど 空男＝470億光年なら描写で現実相応でないとなるだろ 仮定が間違ってることを結果が示してるのに矛盾は最大値とはならんだろ そもそも最大値の出し方が間違ってるんだから それとも空男＝470億光年とでも作中でわかるのか 何度も言うが作中無限が作中無限以上のと＝にはならん 学校怪談の世界での無限は宇宙より小さい、魔獣戦線の世界での無限は宇宙よりでかい 無限は作中わかるとこまで 236 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/12(月) 00 09 24 ID kLLF339t 233 なぜだ？お前の考えならこれでいいんだろ？ ごめん。何に対してなぜだ、といわれてるのかまったく分からん 少なくとも、なぜだ、の前までは俺の考えと一緒だと思われる 無限＝作中最大威力までで攻撃Bと＝にできるだろ？ 無限≧作中最大威力までなら攻撃A≧攻撃Bとできるだろうね その場合は攻撃Bが攻撃Aより上という描写、設定は採用できないだろうけど 空男＝470億光年なら描写で現実相応でないとなるだろ 何度も言うように俺はそうならない、と解釈してる なぜなら空男＝無限≧470億光年という設定が存在していても 男＝無限≧470億光年という描写は採用しない（最強スレ的には存在してない）と解釈してるから 仮定が間違ってることを結果が示してるのに矛盾は最大値とはならんだろ そもそも最大値の出し方が間違ってるんだから 俺の意見だと順番が逆。俺は矛盾を最大値として採ったから、仮定が間違っているという結果は示せない それとも空男＝470億光年とでも作中でわかるのか 最大値ルールを適用した上で、無限の最低値が作中最大以上ならば、ね 何度も言うが作中無限が作中無限以上のと＝にはならん 俺もそれを否定してはいないよ ただ、作中無限以上のものが存在しないという解釈が可能だと言ってる 無限は作中わかるとこまで そうだね。俺はそれを否定してもいないよ それをどこまでとするかにはあまり触れないようにしてるけど 231 なんらかの仮定してその結果を出す その結果が仮定が間違ってても採用できるならなんでもできるじゃねーか 矛盾したら最大値をとるというルール上仮定が間違ってることにならないだろう 238 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/12(月) 00 16 01 ID kLLF339t なぜなら空男＝無限≧470億光年という設定が存在していても 男＝無限≧470億光年という描写は採用しない（最強スレ的には存在してない）と解釈してるから 日本語おかしいな なぜなら空男＝無限≧470億光年という設定が存在していても 描写上の空男が470億光年より大きいとは考えていないから、かな 239 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/12(月) 00 21 55 ID 7V0ygmIb 236 レスの前半と後半で言ってること違くね 240 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/12(月) 00 24 54 ID kLLF339t 239 マジで？ ごめん、どれ？ 241 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/12(月) 00 29 05 ID NfXXA9fi 236 何に対してなぜだ、といわれてるのかまったく分からん 231で空男と同じでできないって言ってるが 236で言ってるように攻撃A≧攻撃Bにできるんだろ？ 言ってることが変わってるぞ 無限≧作中最大威力までなら攻撃A≧攻撃Bとできるだろうね 本気で言ってるのか？ 作中で無限より上のものと無限＝とか 俺もそれを否定してはいないよ～ すぐ上で自分で攻撃A≧攻撃B 作中無限が作中無限以上のと≧って否定してるぞ 矛盾したら最大値をとるというルール上仮定が間違ってることにならないだろう じゃあこれも問題ないんだな 構造からビックリマンの世界は無限次多元と仮定する バオラムハバの全能範囲＝無限次多元 バオラムハバの全能範囲が世界観より小さいという描写、設定＝矛盾 世界観が全能範囲より大きい＝上記の矛盾のせい 矛盾してる描写は採用しないから、世界観が全能範囲より大きいのも採用されない 世界観が無限次多元じゃなくなることもない 制限ある全能は世界観相応にならないはずだが無限に作中最大までの制限があるのを 無視できるのと同様、全作品で最大値で無視できる 242 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/12(月) 00 39 43 ID NfXXA9fi こんなのもありか 中期で惑星破壊可能なのでそれ以降のドラゴンボールキャラは宇宙破壊可能と仮定する ドラゴンボールキャラの攻撃力≧宇宙破壊 ドラゴンボールキャラの攻撃で宇宙が壊れない描写＝矛盾 宇宙がドラゴンボールキャラの攻撃に耐えられる＝上記の矛盾のせい 矛盾してる描写は採用しないから、宇宙がドラゴンボールキャラの攻撃に耐えられるのも採用されない ドラゴンボールキャラは宇宙破壊可能じゃなくなることもない FSSのキャラは大きさ無限、可変設定があるが適当な時大きさ無限と仮定する FSSキャラの大きさ＝無限＞世界観並み＝2次多元 FSSキャラが2次多元より小さいという描写＝矛盾 世界観がFSSキャラより大きい＝上記の矛盾のせい 矛盾してる描写は採用しないから、世界観がFSSキャラより大きいのも採用されない 世界観が2次多元じゃなくなることもない 243 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/12(月) 00 57 57 ID kLLF339t 241 言ってることが変わってるぞ 222読んでほしい 前提が違うから結果が変わっただけ 無限≧作中最大威力までなら攻撃A≧攻撃Bとできるだろうね 本気で言ってるのか？ 作中で無限より上のものと無限＝とか その下読んだ？ その場合攻撃Bは無限より上にはならない、という注釈として書いたつもりなんだけど つまり、攻撃A≧攻撃Bとした場合、攻撃B≧攻撃Aは採用されないから当然無限より上なんてものも存在してない バオラムハバの全能範囲が世界観より小さいという描写、設定＝矛盾 根本的に何に対して矛盾したのかまったくわからないんだけど・・・ 俺は 233で言われた 設定、描写のない宇宙は現実相応という仮定（これはルールで保障されてる）に対して 236を言っただけで 元々ルールで保障されてないことについての仮定はしらんよ 保障ってこれで字あってるのかな？ 244 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/12(月) 01 10 33 ID NfXXA9fi 243 結局作中で攻撃B＞無限と明確にわかっていても、無限＝攻撃Bで作中の制限無視するんだろ 設定、描写のない宇宙は現実相応という仮定（これはルールで保障されてる 学校怪談の場合その仮定でやると設定、描写から現実相応の宇宙とは違うとわかる 要はある根拠から出した結果が根拠を否定してるので仮定として採用できない 245 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/12(月) 01 14 12 ID NfXXA9fi 243 同じ書き方でやったんだけど 仮定からバオラムハバの全能範囲＝無限次多元となったのに バオラムハバの全能範囲が世界観より小さいという描写、設定＝矛盾 描写、設定が仮定から出した結果と矛盾してる 本当ならここで制限がある時点で全能＝世界観相応には出来ないんだがな 246 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/12(月) 02 07 40 ID kLLF339t 241 前言撤回。確かに俺は言ってることが変わってるな 233見る限りだと 攻撃Aの設定上の上限：威力無限 描写（or設定）の上限：攻撃B＞攻撃A この上と下は矛盾してないから 描写（or設定）上の上限は最大値ルールで採用しないことができる は成り立たない これは俺の間違いだった。申し訳ない 244 上で言ったように制限されてるなら採用はできないと思う。申し訳ない 学校怪談の場合その仮定でやると設定、描写から現実相応の宇宙とは違うとわかる 要はある根拠から出した結果が根拠を否定してるので仮定として採用できない 222でも言ったように 空男≧宇宙としたときに、世界観＞空男という描写は採用しないから 描写から現実相応の宇宙と違うことはわからない 245 仮定からバオラムハバの全能範囲＝無限次多元となったのに バオラムハバの全能範囲が世界観より小さいという描写、設定＝矛盾 ごめん。そこがよくわからん 下みたいな設定があるのに全能範囲＝無限次多元となった根拠がどこに書いてあるんだ？ 全能範囲＝無限次多元となる根拠がまったくないんだから矛盾でもなんでもなくね？ 247 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/12(月) 02 26 36 ID NfXXA9fi 最後だけ 特に制限ない全能は世界観の範囲で全能 これがバオラムハバの全能範囲＝無限次多元 もしくはなんでもできる→世界観の範囲までなら干渉可能で全能範囲＝無限次多元 本来制限があったらダメなのにお前の考えでいくと2行目以降のように 無限も制限あればダメなのと同じように制限を無視できることになってしまうのでおかしいだろと、 結果が仮定を否定してるだろと言ってる 249 名前：名無しさん＠お腹いっぱい。[sage] 投稿日：2010/04/12(月) 23 09 35 ID kLLF339t 247 特に制限ない全能は世界観の範囲で全能 これは半分あたりで半分はずれ 世界観が単一宇宙だったり、惑星規模だったりする場合は大体あてはまるけど 平行世界が出てきたり、多元宇宙だったりすると、平行世界などに干渉できる描写・設定がないと干渉できない扱いになる もしくはなんでもできる→世界観の範囲までなら干渉可能で全能範囲＝無限次多元 これははずれ。最強スレの全能は範囲内でなんでもできる扱いなので全能キャラのなんでも～は基本的に範囲に関われない 俺が出した例えにあわせるなら ビックリマンの世界観：多元宇宙でも無限次多元でも単一宇宙でもまあ、でかいけりゃなんでもいいや バオラムハバの全能範囲：設定1：無限、設定2：惑星範囲 （まあ正直こんな設定が両方出てきたりしたらどっかで設定変更起こってることを疑うけどｗ） こういう状況でなきゃ空男の例と一緒にはならんかと このとき、無限と惑星範囲という設定が矛盾してると考えるから バオラムハバの全能範囲は無限とできる、と俺は考えるよ このとき、無限をどう取り扱うかはスレできちんと決めるべき たとえば無限≧作中最大の場合は世界観以上？になったりするだろう 無限≧宇宙（470億光年）の場合は、最強スレとしての有限の最大値よりは大きい扱いにしよう、って感じか 無限≧作中で明確に設定・描写されてる最大の場合は、大抵の場合宇宙とか惑星の大きさは作中に出てこないので、キャラ・建物・乗り物などの中で最大となるはずだし 無限≧同種のもののなかで最大の場合は、キャラならキャラ同士、建物なら建物同士、世界観なら世界観同士の中から最大のものより大きいものにできるだろう 無限＝作中の描写・設定準拠なら実質無限は考えない、という扱いになるだろう 学校怪談議論続き
https://w.atwiki.jp/tarutaru002a/pages/16.html
欄立高校 我らの高校 力に技術に知恵も備えられた 最強3大高校の1つ コンビニを溜まり場にする 四柱工業 格闘の猛者達が集まる通称ゴリラ高校 欄立高校とは昔から対立している 最強3大高校の1つ 駐車場を溜まり場にしている 永徳高校 技術に知恵最近出来たばかりの学校 裏で何かしているらしいが・・・ 最強3大高校の1つ 廃墟を溜まり場にしている 鮫期高校 昔は最強3大高校の1つであったが 永徳に潰されて今は下についている ゲーセンを溜まり場にしている 詩織高校 呪術を使いが多く 欄立高校とは同盟を組んでいて 一緒によくコンビニにいる 奥病那高校 名前の通り戦いを嫌い あまり今回のことでは参加しないが 欄立と同盟を組んでいる
https://w.atwiki.jp/analoghack/pages/28.html
［オープンリソースの「学校」セクション使用にあたってのお願い］ 以下、「学校・教育」セクションのデータを記載します。が、学校は例外がいくらでもある世界であると考えてください。 学園ものは、長らく少年少女向けの創作の舞台としては花形なのですが、それだけに資料にとらわれず自由に作っていただきたい気持ちがあります。 そのわりに詳細に記述しているのは、「普通のかたちが見えるほうが、破格や例外のものを書きやすい」と考えたためです。たとえば物語の中ではモブとして書き流されがちな普通の生徒が、どんなところでどんなふうに退屈な日常を送っているのかが、わかりやすくするためのセクションです。 他のセクションもそうなのですが、情報にとらわれないよう使ってやってください。 学校制度 学校運営は、基本的に現在と同じで私立学校と公立学校があります。 公立学校は高校まで無償です。これは、出生率の伸び悩みを解消するために、長らく続いている制度です。 ただ、中高一貫の私学は、高校受験を基本的にしなくてよいこともあり人気があります。 ２２世紀の学校で、２１世紀初頭ともっとも大きく異なるのは、入学時期が９月からになっていることです。 日本企業も官公庁も、すでに４月に新卒一斉採用することがなくなっています。不定期採用が一般的になっているため、学校側も３月末卒業になるよう学期を組む必要がなくなったのです。 また、欧米への留学が一般化して、それに合わせてスケジュール日本の学校教育も行うよう強い要望が出ました。これにより、９月入学が一般的になりました。 私立学校を中心に、４月入学を続けている学校も存在します。公立学校は９月入学の学校のほうが多くなっています。比率としては、３：７くらいで９月入学のほうが多数派です。 ２２世紀初頭の日本では、公的教育は小学校６年、中学校３年までが義務教育です。 その後、高校３年か、大学４年間と続きます。大学院の過程の長さは過程などによってまちまちです。小学校・中学校・高校までは生徒として教えられることの多い立場、大学以降は学生として自主的に学ぶことを強く求められることは変わりません。 大学 ９月入学の流れに最初に対応したのは大学です。大学は早い段階で９月入学と４月入学の学校・学科に別れるようになりました。 これは、元々４月から８月が前期課程、９月から３月が後期課程と、履修上前後期に別れていて対応がしやすかったためです。 これによって、通年講義でも４月スタートの過程と、９月スタートの過程が存在します。これは学生側にとっても、通年講義を４月スタートすることが必須でなくなったため、休学して旅行やボランティア、あるいは学費稼ぎといった活動がしやすくなっていて、こうした活動は活発になっています。 卒業論文をまとめて一時に見る必要がなくなったものの、年に二度卒論ラッシュが起こるため、教授陣の評判は半々です。 高校・中学 大学の９月入学化の後、高校以下の教育機関も、それに合わせて９月入学の学校が増えました。 そして、このために中学、高校の入学には、前の学校の卒業から半年間の時間が空くことが当たり前に発生するようになりました。 この時間を利用して、旅行に行ったりアルバイトをしたりすることが推奨されています。 予備校に通って勉強を続ける道もとる生徒も多数います。特に高校の進学校に入学する生徒は、遊んで学力を落とさないようこのときに基礎力を上げようとする選択もよくされています。ただ、どうしてもこの時期に遊んでドロップアウトする生徒も多く、籍としては卒業しているのですが、次の学校への入学までは以前の学校が監督するのが通例になっています。 ギャップタイム 卒業後に時間が空く場合、この空いた時間をどう扱うかは、さまざまな選択がされるところです。 職業訓練を行って将来の進路を考える機会が提供されたり、論文などを事前提出してワークショップに参加することも推奨されています。同時期にギャップタイムが発生するため、需要を見越してそうした講座はたくさんできています。 ギャップタイムの講座は、経済的負担にならないよう、市や県といった自治体が行っているものもあります。特に国のワークショップには、国内外の著名な学識者を呼んでエリートへの関門となっているものもあります。全体的に見ると、公共機関の行うもののほうが安価で、競争率も高くなっています。（※） さまざまな業者が行っているもの、あるいは金銭収入と将来的な呼び込みをかねて大学が行っているもの、学習塾や業界団体が行っているもの、値段も趣旨もさまざまな講座が存在します。 開始時期はまちまちですが、２週間から２ヶ月くらいのものが中心になります。 （※）人気のワークショップは書類審査や論文選考、面接、あるいは入学試験さながらに筆記試験を行うところろも少なくありません。 飛び級 この時代の日本では、飛び級が存在し、そのタイミングも４月と９月です。 飛び級には、学生本人の申請と、担当教師の推薦、飛び先学年の教師の推薦の、三つが揃っている必要があります。 春休み前の３月と、夏休み前の６月に飛び級試験があり、これに優秀な成績をおさめると次の期から飛び級が認められます。 飛び級は半年単位で行うことができます。このため、高校卒業と大学入学の時期がズレてギャップタイムが発生する（高校３月末卒業、大学９月入学のような）場合、大学入学のための半年飛び級してさっさと高校卒業してしまうようなことも、優秀な学生には行われています。 学期 一年間のおおまかなスケジュールは以下のようになっています。 ただ、学校ごとの裁量が大きく、だいたいの目安でしかないと考えてください。 ［１学期］ ９月中旬～１２月下旬 ９月は入学式だけが早い時期にあります。 実際の授業は中旬以降開始が基本です。 開始時期がまちまちであるのは、１日から始めるとまだ暑くて「衣替えの時期が中途半端になる」こともあります。特に入学初年は、残暑の暑い時期に始まると夏服期間からすぐに冬服期間になり、経済的にもたいへんであることも考慮されています。 夏服はたいていの学校で、希望者のみが着てもいいオプション的なものです。明確な夏服期間冬服期間はありません。 部活紹介やオリエンテーションの頃、暑い日なら２年次以降は夏服のものが多めで、新１年生は冬服で暑そうにしている光景がよくある風物詩になっています。 ９月に入学が終わると、秋は学校イベントが数多くあります。 クラス替えで学校生活に慣れた頃、９月のうちに健康診断や体力測定が行われます。 生徒会のある学校では、生徒総会のような学生自治の年間計画を策定するイベントもこの時期にあります。 登校指導や交通指導など、各種学校生活の手引き的なことも、安全のためこの時期に集中しています。 体育祭は１０月～１１月に行うケースが多くなっています。中には学年末である５月頃に行う学校もありますが、後期過程（４月～６月）で行うと３年生は卒業しているケースがあるため、たいてい秋の内にやってしまいます。 文化祭シーズンもその頃になります。秋は文芸、芸術系の部活動の活動発表やスポーツ系の大会も多く、ＡＯ入学を目指す学生には勝負の時期になっています。 クリスマス前には学校は終わってしまいます。だいたい１２月は２０～２２日終業です。 地域ごとに始業、終業時期は差があります。沖縄では９下旬～１２月下旬で、冬休みが短いです。北海道では９月上旬～１２月中旬で冬休みを長くとります。 学年最初の中間テストは１０月後半、期末テストは１２月始め頃です。 ［２学期］ １月中旬～３月下旬 ２学期は学期自体の短さのため、学校行事も少なめです。 行事が少ないため、修学旅行がこの時期に行われるケースがよくあります。 文化祭を１学期に行わない場合は、この時期に行われます。学校の独自行事が行われる場合は２学期配置であることが多くなっています。 教育実習も、余裕のあるこの時期によく行われます。 生徒会が選挙で選ばれる場合、２学期に選挙で新生徒会を選んで３学期を引き継ぎ期間とするケースもよくあります。 学期の短さのため、中間テストがなく期末テストだけです。これは３月初旬に行われます。 学校が９月入学になっても、春休みは確保されています。官公庁や企業の年度は４月区切りのまま残っている部分もあり、転勤の区切りが４月であることがかなり多いためです。生徒も、２学期の終わり（３月まで）を区切りに転校するケースが２２世紀になってもよくあるのです。 この転校の準備に時間がかかる場合、申請を出すと一週間を限度に出席扱いにしてもらえます。 ［３学期］ ４月上旬～７月上旬 ３学期は温かくなって過ごしやすくなる時期ですが、受験シーズンです。 生徒の進路指導もこの時期に行われます。 この時期は部活動の活発なシーズンです。 ３学期の４月から６月頃に大会が行われる部活動もあり、これはＡＯ入試に直結するため、特に強豪校では鬼気迫るものがあります。 スポーツ系部活動は、屋内のものは大会が２学期（冬期）にあるものが多く、屋外のものは温かくなる３学期（春期）と１学期（秋期）に行われるものが多くなっています。 文化系や芸術系でも、この時期の成績や実績がワークショップの受講資格取得に繋がっているケースが多くなっています。（参照「学校制度－ギャップタイム」） 特に２年生の３学期は、春期が大会シーズンのクラブにとっては、たいてい最後の大きな舞台になります。部活動のカリキュラム的比重が大きくなっていることもあり、クラブ活動をしていれば活気のある時期です。（※） （※）ただ、３年生が春期の大会に、受験シーズンになっても出ているケースもあります。この場合は、成績を出しても受験に間に合わないため、受験目的ではありません。それだけクラブ活動の比重が上がった結果、チームのため出場するケースです。 ９月入学の学校では、７月に入るとすぐに終業してしまうため、屋外のプールで水泳をカリキュラムで行うことはなくなっています。イメージとしては、２２世紀の多くの学生にとって、夏は授業がない時期なのです。 ただ、４月入学の学校では、授業を７月下旬まで行うため、２２世紀現在でも水泳の授業があります。一般的には、かなりクラシックな学校のイメージとされます。 ５月中旬に中間テスト、６月末に学年末テストがあります。 卒業式は６月末ないし７月初旬です。 入試が４月～６月の間に行われるので、学校側はその受け入れのために定期試験を学年末試験のみしかやらないケースもあります。 カリキュラムの変遷 ２２世紀の学校では、英語は第二共用語になっていて、小学一年生から教育が始まります。 古文と漢文は、選択科目としてとる必要がなくなっています。 そのかわりに、コンピュータプログラミングが中学校から必須科目になっています。これは義務教育時期からプログラムに触れさせることで、生活の必須インフラになっているネットワークの最低限度の知識を身につけさせるためのものです。 いわゆる倫理教育では、社会奉仕のような行動を伴うカリキュラムが増えています。これは、２１世紀を通して日本が高齢化と人口縮小、移民と、社会問題を抱え続けたからで、社会でそれと接触するトレーニングに児童教育から取り組んだためです。 カリキュラムは、各学校で自主制をもってある程度組み立てることができます。 これは、学校に柔軟性ができたのではなく、人工知能が学校行政に利用されるようになったためです。 各学校情報を地域の教育委員会のコンピュータシステムに集約することで、現時点での進行で教育要綱をクリアできるか見込みを出すことができるようになっています。これによって、進行度と残り時間を管理できるため、その空隙に自主的なカリキュラムを挿入する余地を作っています。一学級が１０人から２０人程度であるため、生徒個々人に細かく指導達成項目を自動計算されており、教師がその理解度を把握しながら指導することになっています。（理解度を把握してもそれに合わせた指導ができるとは限りません。） 人間の労働だけで構築するには事務作業の人手がかかりすぎる柔軟性が、自動化によってクリアされているのです。 部活動の位置付け 高校での部活動は、部分的にカリキュラム化しています。 部活動で一定の成績を上げると、内申点や単位のかわりとして充当することができるようになっています。 出席日数が足りないけれどクラブ活動で優秀な成績を残した生徒が、一定ぶん必要日数を緩和される制度があるということです。どうしても苦手な教科があるケースでも、これで単位を充当して進級できたりします。こういう目こぼしは、スポーツの名門校などでしばしば行われていましたが、それが制度化したことになります。 これは大学受験で、ＡＯ入試の占める割合が増えたことが大きな原因です。（※） 学校側としては、一芸に秀でた人間を育てることが大学入試という高校にとっての成績になるため、奨励されています。日本社会が最終学歴を評価する社会であることは２２世紀になっても変わっておらず、そこへ至るための過程として中学や高校を評価することも続けられています。 その中でＡＯ入試が重みを増やしたのは、学校行政側として、人口減少で児童の数が減りすぎているため、とにかく出来ない子供をふるい落とすのではなく、「なにがしかのかたちで社会に利するところを探す」ことが必要になったためです。 その要望に対して、学校教育的カリキュラムに幅を持たせることに限界があるため、部活動の比重を上げるという苦肉の策をとることになりました。 （※）ＡＯ入試は、高校での成績や活動、面接や討論結果、自己推薦書が残っていますが、小論文は合格基準が厳しくなっています。これは、論文を人工知能が簡単に書けるようになっているためです。論文は、大学の卒業論文と同じく、面接で教授から厳しく口頭試問を受け、質問に答えることや討論することが必要になります。この口頭試問は、厳しい教授は（そもそも教育者として適性が低い人もいるため）卒論基準で突っ込んでしまうため、必ずフォローしてくれる試験管が付き添います。 部活動の部分的カリキュラム化によって、この時代の部活動では、カリキュラムとして認められる可能性がある学校公認のクラブには、必ず顧問の教師がつくことになっています。これは、教育カリキュラムであるため評価者と監督者が必要になるためです。 顧問の教師が、生徒内で不正などが行われていないこと、取り組みの様子などを監督し、指導しています。このため、クラブ顧問としてだけ非常勤で雇われている教師も存在します。（※）これは、スポーツ系のクラブのコーチにあたる専門の人員が、全クラブに存在するようなものでもあります。 単位認定については顧問教師が職員会議で推薦を行います。これは部活動に対して詳細な指導要綱がないためですが、顧問教師の裁量が大きく、その公平性に疑問を挟まれることはよくあります。特に、顧問の教師自身もその部の活動内容にくわしくない場合、生活態度や部活内でもめないこと、顧問受けといった活動内容にさほど関係ないこと評価を分けることになりがちで、強い疑いをかけられることがしばしばあります。このため、顧問の教師が恣意的な基準で容易に単位を出さないよう、推薦に値する活動があるのか監査がしばしば行われます。このため、あまり熱心ではない顧問は推薦自体を行わず、部活動で単位をとれるシステム自体が形骸化しているケースは少なくありません。 （※）こうした専業顧問はほとんどが自給労働者です。ただ、質のほうはまちまちで、教師の身内のパートタイム労働であることもあれば、その道の専門家がやってくることもあります。 ただし、部活動を行わないことももちろん認められています。 大学入試の中心は今でも学力試験であり、塾や予備校に通うことの邪魔になることは奨励されていません。 就学以前の教育 保育所や託児所といった子供を預ける施設は、２２世紀には充実しています。 これは、hIEを利用するのが簡単であるためです。 子守はユーザーにとって重労働で、登場当初でも大きな需要があったため、hIEの需要のごく初期から膨大なプログラムが積み重ねられていました。 しかも、人間がやると重労働なのですが、hIEにとっては家事労働の延長です。特別に強度が必要だったり環境として過酷だったりする労働ではありません。 このため、代理労働契約を結んだhIEが多数託児所や保育所では働いています。こうした施設は、利用料が安価で、家庭の事情でhIEを買えない、子供の世話のためだけにhIEを購入することに忌避感があるといったユーザーに、安価でサービスを提供しています。（地域によりますが東京で２万円／一ヶ月［２０日・１日８時間］程度の値段感です）子守用のカスタムクラウドは多くの需要に支えられて高性能で、間違いが起こる可能性もむしろ人間が育てるより低くなっています。 幼稚園では、人間の労働者のほうが多くなっています。 これは、hIEの教育クラウドが作成困難であるためです。特殊なカスタムクラウドが人工知能と連動しているケースもありますが、基本的には、hIEは教育用途人工知能や学習補助ソフトウェアの人間型の再生媒体です。 そして、小さな子供を持つ親たちは、幼児教育に期待する人間性の基礎を育む教育を、人工知能にさせることには抵抗を持ちがちなのです。 これは、人工知能やhIEでの学習効果が、実際に人間と比べて大きく違った時期があることからの歴史的な刷り込みでもあります。２２世紀現在では、どちらに向いているかという個人差程度です。 学校におけるhIE利用 学校では最低限度のhIEしか使用されていません。 教育補助は、クラウドよりも人工知能のほうの得意分野です。このため、hIEの教育利用とは、人工知能を搭載した知育教材をhIEに使用させることになります。 ですが、特に公的教育を人工知能に丸投げすることは、教育行政以外の面から政治的に問題になるため、行われる道が現状ありません。だから、２２世紀初頭でも、学校教師はhIEにアウトソースされていない労働なのです。 教育をカスタムクラウドで行うと、教育効果が画一化されると考えている人々もおり、この考え方は多くの保護者に支持されています。 警備員や校務員といった教師以外の労働では、hIEがよく利用されています。 hIEは、監視機器の塊であるため、生徒所有のhIEであっても、教室などの学習の場に入れることはできないのが普通です。 これは、人間型ロボットの登場当初、ロボットに記録させた音声や映像をネットワークにアップロードする事件が頻発したためです。これが大問題になり、生徒プライバシーに配慮して学習の場への持ち込みが禁止されることになりました。 学校には必ずhIE用の駐機場があって、ここに待機させることになっています。２１世紀初頭でたとえるなら学校にバイクを持ってくるのと同じあつかいで、一定の置き場に放り込まれて、授業時間中は接触させないのが基本です。 駐機場は屋根があって雨風防げるようにはなっていますが、広さによっては詰めこんだ全機を立たせたまま待たせることも少なくありません。 学校清掃などを教育としては生徒にさせない学校が、特に進学校では増えており、こうした学校ではhIEが使われることがあります。ただ、思春期の抑圧された少年少女にhIEを近づけることで、hIEが身体を触られるなどの被害に遭うことがあり（※）、非人間型のロボットを使うケースが多くなっています。 （※）hIEはセンサーのかたまりであるため映像や音声ログが残っており、生徒の言動を再生できるためすぐに露見します。親が学校に呼び出されて、ログを再生されて注意され、生徒が一生忘れないほどいたたまれない思いをする事案がしばしば起こります。そしてこういうとき、親側は高い割合で、hIEを思春期の少年少女のそばに置いている学校側を非難するのです。 特に、性的サービスクラウドを利用可能なhIEを学校敷地内に入れることは、どの自治体でも必ず条例で禁止されています。それでも、年に十件程度は必ず持ち込み事件が起こり、報道されています。（※） （※）届け物をするために学校敷地に入るくらいのことは目こぼしされているため、そうした方法を悪用する事例が多いのです。 学生達にとってのhIEの位置付け 学生達にとって、hIEの位置づけは、社会における位置づけとは少し違っています。 学生達は、実家が商売をしているのでもない限り、あまりhIEによって生活を脅かされる実感があるわけではないのです。 また、hIEは乗用車一台ぶんくらいの値段感の商品です。１００万円のものを中高生に持たせる親なんてそうそういないわけで、学生には手の届かない高額商品です。 ひとり暮らしのおとなには、覚悟を決めればわりと簡単に手が届くものですが、親と暮らしている中高生が買うには高額すぎるのです。 このため、中高生くらいまでは、学校の人間関係にhIEの居場所がありません。 なので、学級の人間関係として「（異性型hIEとの関係と比べて）人間同士の男女関係のほうがステータスが高い」場合が圧倒的多数です。これは友情、恋愛関係ともにそうで、思春期の男女は人間の恋人を持ちたがります。９９％はそうなります。 なので、たとえ、身近に美しいかたちのhIEがいても、中高生の時期の恋愛は、人間の異性間で行われます。 異性型のhIEを連れている子が「もしも告白を受けて相手を振り」でもしたら、「hIEと付き合っている」と、あらぬうわさを立てられます。それが原因でいじめに発展するケースもあります。 これはどの世代でもよくあるので、女の子を持つ親は、hIEを買い与えるとき、護衛としての能力が落ちても女性型を選ぶほうが多いほどです。 つまり、学生の社会の中（※）での"一般的な感覚"では、やはりはっきりと異性の姿をしたインターフェイスと、人間の異性との間には、差異を感じられています。 hIEに関する偏見や嫌悪は、中高生くらいまでの間の経験で植え付けられているケースがすくなくありません。 （※）スクールカースト的な学生間の社会での階層化と抑圧は、２２世紀にもなくなっていません。 このhIEよりも人間関係のほうを格上と子供達が見る傾向は、少子化の問題を常に抱えている社会にとっては利のある方向性です。なので、学校教育もそちらを常識として助長しています。 日本ではhIEにそこまで偏見はないのですが、他の国ではそうでないケースもあります。子供がhIEにべったりになりすぎることに、親が危惧を持つというのは、世界的によくあることなのです。 実際には、子どもたちに「人間社会のモデルのコア」を植え付ける場として、学校は機能しています。 生徒に対してオープンにはされていないのですが、インタフェースから引き離すこと自体も、学校教育のひとつの目的になっています。 これは、一般家庭に、すでにhIEが多数入っていて、物心ついたときにはhIEが側にいる世代のことを、政府が危惧しているためです。２２世紀現在、独身自体からhIEを引き連れていて、子守をさせている家が多くあります。こうした家の家庭では、母親のかわりにhIEに育てられた子供が多く、こうした子供が大人になった世代の特殊出生率が下がることを、政府は不安視しているのです。 環境を作って、人間関係の経験を積ませること。人間関係を構築するために必要な能力を養わせること。おとなになっても続くような人間関係を築かせること。すべて、学校の大きな役割なのです。 なので、今の学校に比べて、コミュニケーションワークの時間は格段に大きくとられています。 学習塾や習い事におけるhIE利用 教育現場におけるhIE利用は、塾のほうが圧倒的に進んでいます。 塾で利用されることが多いのは、２１世紀初頭でいう公文式のような繰り返し学習が、教育のひとつのパターンとして確立されているためです。 教育の方法によっては、hIEでも高い教育効果を上げるものがあります。こうしたノウハウの積み重ねを武器にして学習塾では教育を行っており、それは実際に効果をあげています。 教育現場におけるhIEの位置付けは、教育用途人工知能や学習補助ソフトウェアの人間型の再生媒体にすぎません。 ですが、人間の教師を生徒ひとりひとりに長時間つけることは困難です。 このため、質の高い指導を短時間生徒に行うことよりも、質は並でも長期間指導を行うことのほうが有利になるジャンル（あるいは指導上での局面）では、hIE指導者のほうが成果を上げることがあります。 この長時間の指導の利点は、子供に投資する保護者にとっても訴求力があり、人工知能と連動した独自のカスタムクラウドを用いる学習塾チェーン、英語教室、音楽教室といったものが多数存在します。 [ＮＯＴＥ]縦のミームと横のミーム この時代の学生達にとっても、非常に世界は狭いものです。 特に高校までの生徒にとって、学校は彼ら彼女らの世界のすべてであるかのように見なされます。 これは２２世紀になって、誰もが持っている端末が飛躍的に高性能になっても、hIEがうろつき回る世界になっても、人工知能の能力が人類を超えても変わりありません。 学校は、子供達にとって、家や企業組織のような縦の関係ではない、横の連帯を作る数少ない機会です。 学校は、同年代の人間のみが集まる、特殊な場所であり続けているためです。 そして、切り離された特殊な場所であるため、世間の狭さがつきまとい続けます。狭い世界の中で追い詰められて自ら命を絶ってしまうような事例も、２２世紀になってもなくなっていません。 子供達にとって、学校は、抑圧的な縦の関係（ドメスティックな関係）から一時退避できる場所であり続けています。 そこは、友情を発揮しやすく、愛情を養ってもよい場所です。成長を待ってもらえて、今すぐ仕事を割り振られるわけではない猶予期間です。 学校は２２世紀になっても、人間同士の「横の連帯」の原風景であり続けています。